戴氏問(wèn)答：常見的八種顯示手法有哪些 作用是什么|
meat 英-[mi?t]美-[mit] 釋義 n. 肉，肉類（食用） The meat will rot if it isn't kept cool. 肉若是不冷
meat 英-[mi?t]美-[mit] 釋義 n. 肉，肉類（食用） The meat will rot if it isn't kept cool. 肉若是不冷藏就會(huì)潰爛。 She gave some of the meat to the cat. 她把一些肉給貓吃了。0覆者:愛(ài)吃貓的魚回覆么是meat?... meat什么意思 meat
口碑還挺不錯(cuò)的，課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中，課程管理體系很不錯(cuò)，全程跟蹤式教學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇，也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開班，學(xué)生可以隨到隨學(xué)，根據(jù)自身情況選擇班級(jí)上課。
在語(yǔ)文考試中常有寫作手法、表達(dá)技巧、顯示手法、表達(dá)方式、修辭手法等詳細(xì)辨析與作用剖析的問(wèn)題,著實(shí)這些看法是較難區(qū)分的,一是由于這些看法有廣義與狹義之分、有專家用語(yǔ)與教育用語(yǔ)之別,二是從來(lái)也沒(méi)有一部權(quán)威性的著作對(duì)這些問(wèn)題看法舉行準(zhǔn)確...
常見的八種顯示手法有哪些常見的八種示意手段成心味、陪襯、欲揚(yáng)先抑、側(cè)面（間接）形貌、借景抒情、較量、賜顧幫襯、擬人等。
常見示意手段和勸化意味：借助某一詳細(xì)事物，如動(dòng)物、動(dòng)物、物品等的一些特征來(lái)示意某種籠統(tǒng)的看法、頭腦或情緒。
勸化：把籠統(tǒng)的事理示意為詳細(xì)的可感知的形象；其次是可以使文章更蘊(yùn)藉些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
陪襯：以次要的人或事物陪襯主要的人或事物。
勸化：突出主要的人或事物的特點(diǎn)、脾性、頭腦、情緒等
欲揚(yáng)先抑：先否認(rèn)或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以一定、表彰。
勸化：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。
側(cè)面（間接）形貌：側(cè)面陪襯出該人物的脾性、道德和手藝，使得文章結(jié)構(gòu)加倍集中緊湊，剖明更為精練精練。
戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過(guò)層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評(píng)。 隨著陽(yáng)光的轉(zhuǎn)移，這些山丘的角落陡峭的陰影和顏色起著奇異的轉(zhuǎn)變，到黃昏時(shí)分，紫色的山巔連
高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí):高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)比較好 高中跟初中不同，高中的知識(shí)點(diǎn)很多，而且延伸也很多。不能松懈。我高中數(shù)學(xué)學(xué)的還不錯(cuò)?？偸且话偃逡陨稀４蠖喽际邱R虎大意的失分。我的方法也很簡(jiǎn)單。希望對(duì)你有幫助。勸化：與間接形貌連系運(yùn)用，可以使被形貌的人物或景物的特點(diǎn)加倍鮮明、突出。
借景抒情：通過(guò)形貌詳細(xì)生動(dòng)的自然情景或生計(jì)場(chǎng)景，剖明作者某種竭誠(chéng)的頭腦情緒。
勸化：做到景遇融會(huì)，使文章充滿詩(shī)情畫意。
較量：把兩種相反的事物或一種事物相僵持的兩個(gè)方面作較量。
勸化：通過(guò)較量，鮮明地突失事物的特點(diǎn)，更好地示意文章的主題。
賜顧幫襯：語(yǔ)句、篇章間前后照顧。體式名堂：①末尾與開首；②行文與問(wèn)題；③后文與前文等。
勸化：使文章完善無(wú)缺，整體感強(qiáng)，突出主題。
擬人：使籠統(tǒng)的事物詳細(xì)化，使無(wú)性命的事物活躍起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和自動(dòng)性，別致性和意見意義性，便于作者托物抒發(fā)情緒，前進(jìn)文章的沾染力；有助于讀者對(duì)剖明的事物發(fā)生鮮明的影象，感受作者對(duì)該事物的兇猛情緒，增強(qiáng)語(yǔ)言的熱忱感從而引發(fā)共識(shí)。
剖明體式名堂與示意手段怎么區(qū)分剖明體式名堂是指表述特定內(nèi)收容的要素。剖明體式名堂隨語(yǔ)言剖明的發(fā)生生長(zhǎng)而逐步形成。今世寫作學(xué)鉆研提出“剖明體式名堂”這一看法，剖明體式名堂的多種多樣組成了交流體式名堂的雄厚多彩。就文章的寫作體式名目而言，主要有五種剖明體式名堂：記敘、說(shuō)明、群情、形貌、抒情。
示意手段從廣義上來(lái)說(shuō)也就是作者在行文語(yǔ)言和剖明頭腦情緒時(shí)所行使的特其余語(yǔ)句機(jī)關(guān)體式名堂。說(shuō)明一篇作品，詳細(xì)地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的稀奇示意體式名堂。
常用的示意手段有托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，陪襯，卒章顯志，意味，想象，遐想，賜顧幫襯，寓情于景，反襯，陪襯，托物起興，以樂(lè)襯哀，襯著，真假連系，欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念，點(diǎn)面連系，直言不諱，伏筆，賜顧幫襯開篇，點(diǎn)題，首尾照顧，取笑，以聲（動(dòng)）襯靜，較量等。
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